Montessori, Maria (1870-1952), italiensk pædagog.
Montessori´s videnskabelige metoder og teorier er bygget på det princip at børn er selvopdragende. Det kræver imidlertid forståelse og omsorgen for børnenes sjæleliv samt læringsrum og den rette atmosfære. Montessori mener; et barn bør udvikles ikke blot legemligt, nem også åndeligt. Montessori skelner mellem det ”ydre arbejde” og det ”indre arbejde”. Hun skriver; mennesket vil altid være i stand til at undgå ”ydre arbejde” ved at lade andre arbejde for sig, men der er ingen mulighed for at undslippe det ”indre arbejde”. Hun mener, at selvom barnet hviler, udfører det et skjult arbejde, som består i at bygge dets egen organisme op. De funktioner, der udvikles hos barnet har Montessori inddelt i to grupper; muskelfunktioner og sansefunktioner. Samtidig udvikler og lærer de sproget gennem de fysiske aktiviteter. Disse principper ligger til grund for hendes opdragelses- og undervisningsmetoder. I "Håndbogen i Montessori metoden" beskrives hvorledes man i praksis bør behandle børn i alderen fra 3 – 7 år.
Litteratur:
Montessori, Maria (1935). Håndbog i Montessori metoden. Andr. Fred. Høst og søns Forlag, København.
Viser opslag med etiketten Litteratur. Vis alle opslag
Viser opslag med etiketten Litteratur. Vis alle opslag
onsdag den 9. marts 2011
AYRES, ANNA JEAN. Teoretiker om sanseintegration
Jeg har gennem min litteratursøgning om sanseintegration lånt en bog, der i et almindeligt sprog, tydeligt beskriver hvordan man med udvalgt sansestimulation kan forbedre dagliglivet for børn og voksne med sanseintegrativ dysfunktion. I bogen beskrives Anna Jean Ayres teori om sanserne fx når man spiser en appelsin, blandes information fra øjne, næse, mund, hud, muskler og led og skaber den totale oplevelse. Sanseintegration samler det hele.
Ayres, Anna Jean (1920-1989) ergoterapeut og psykolog opfandt i 1960érne begrebet ”sensoriske integration dysfunktion” til at beskrive sin teori om, at sanseintegrationsprocessen hos børn. I bogen Sanseintegration hos børn (2005) beskriver Dr. Ayres sin teori om sanseintegration og hvordan den grundlæggende påvirker indlæring, adfærd og følelser. Hun analyserede børns adfærd ud fra deres udviklingsprofil og var af den overbevisning, at barnets første syv leveår havde en afgørende for organiseringen af sanseimpulserne i nervesystemet. Dr. Ayres fremhæver, at leg er børns vigtigste beskæftigelse. Sanseintegration udvikles gennem legeerfaringer og den indre drivkraft, til at søge og møde udfordringer, bedst kommer til udtryk gennem leg. Leg er en afgørende forudsætning for et sundt, lykkeligt og produktivt liv for børn og voksne. Når barnet oplever udfordringer, som han kan reagere effektivt på ”har han det sjovt”. At have det sjovt er til en vis grad barnets udtryk for sanseintegration.
Selv om bogen har til formål, at hjælpe læseren til større indsigt og forståelse for børn med sanseintegrationsforstyrrelser, mener jeg, at vi kan bruge teorien i forbindelse med vores SKB-opgave. Vi har tilrettelagt en aktivitet ”Den grå vulkan” som en forhindringsbane med forskellige sanseoplevelser, der giver det enkelte barn mulighed for at udfordre sin motoriske færdighed. (Vygotsky´s læringssyn NUZO). En aktivitet der kan bidrage til at styrke barnets indre drivkraft således de opnår følelsen af sammenhæng; begribelighed, håndtérbarhed og meningsfuldhed. (Antonovsky´s begreb OAS).
Litteratur
Ayres, Anna Jean (2007), Sanseintegration hos børn. 2.udgave. Hans Reitzels Forlag, København.
Ayres, Anna Jean (1920-1989) ergoterapeut og psykolog opfandt i 1960érne begrebet ”sensoriske integration dysfunktion” til at beskrive sin teori om, at sanseintegrationsprocessen hos børn. I bogen Sanseintegration hos børn (2005) beskriver Dr. Ayres sin teori om sanseintegration og hvordan den grundlæggende påvirker indlæring, adfærd og følelser. Hun analyserede børns adfærd ud fra deres udviklingsprofil og var af den overbevisning, at barnets første syv leveår havde en afgørende for organiseringen af sanseimpulserne i nervesystemet. Dr. Ayres fremhæver, at leg er børns vigtigste beskæftigelse. Sanseintegration udvikles gennem legeerfaringer og den indre drivkraft, til at søge og møde udfordringer, bedst kommer til udtryk gennem leg. Leg er en afgørende forudsætning for et sundt, lykkeligt og produktivt liv for børn og voksne. Når barnet oplever udfordringer, som han kan reagere effektivt på ”har han det sjovt”. At have det sjovt er til en vis grad barnets udtryk for sanseintegration.
Selv om bogen har til formål, at hjælpe læseren til større indsigt og forståelse for børn med sanseintegrationsforstyrrelser, mener jeg, at vi kan bruge teorien i forbindelse med vores SKB-opgave. Vi har tilrettelagt en aktivitet ”Den grå vulkan” som en forhindringsbane med forskellige sanseoplevelser, der giver det enkelte barn mulighed for at udfordre sin motoriske færdighed. (Vygotsky´s læringssyn NUZO). En aktivitet der kan bidrage til at styrke barnets indre drivkraft således de opnår følelsen af sammenhæng; begribelighed, håndtérbarhed og meningsfuldhed. (Antonovsky´s begreb OAS).
Litteratur
Ayres, Anna Jean (2007), Sanseintegration hos børn. 2.udgave. Hans Reitzels Forlag, København.
Abonner på:
Opslag (Atom)